（1）体系创新：创建了“一框架两抓手多环保障”的新工科专业实践教学体系。以学生实践创新能力培养为目标，建立面向新工科人才实践创新能力培养的实践教学框架，保障实践能力培养的系统化和体系性；以全链条实践体系资源建设和全方位过程化管理评估为抓手，保障实践教学产出导向与新工科应用相衔接，支撑实践创新能力培养的特色性；采用基于项目研发模式的过程微循环、评估优化的课程中循环、学用相长的实践体系大循环，保障师生实践能力过程的持续改进，进而打造适应地方高校人才培养过程评价的特色品牌。

（2）模式创新：构建了“四四四”实践教学模式。以基础实验、专业实验、实训模块、创客空间 “四元平台”为支撑；把工程科学、工程实践、工程素养、人文素养“四维融合”嵌入在项目设计、科技竞赛、研究探索和创新创业训练的实践内容和体系中；把验中学，做中学，用中学，创中学“四学一贯”理念贯穿全过程，培养综合设计思维能力、专业知识整合运用能力，提升工程实践能力和创新创业能力。  

（3）机制创新：建立了基于产出导向的“产学研全链条协同”长效育人新机制。通过科研反哺教学、产学协同育人，从科研和企业中凝练实践教学内容。企业专家深度参与到人才培养各个环节，包括参与修订培养方案、开展基于实际工程案例的研究性教学、基于实际工程环境的实习实训、基于实际工程问题的学科竞赛、基于实际复杂工程问题的毕业设计、参与毕业生培养质量评价。在实践课程中将仪器与电子学科的主干课程知识点贯穿到一个复杂工程问题中，以产出导向和实践目标达成度为评价标准，形成授课计划-过程监管-达成评价-反馈改进的实践课程中循环。