（1）打造了与团队、平台、项目等优势学术资源联动融通的“四协同”育人新体系，优化师生分析问题、解决问题的能力。

以专业教师、企业导师、杰出校友、交叉学科教师等为核心的首批全国高校黄大年式教师团队、国家自然科学基金委创新研究群体、科技部重点领域创新团队等高质量导师队伍共同参与培养计划制订，按6个学科方向组建导师团队，为学生提供更全面、更专业的培养指导和支持，使学生能够在不同学术方向专家的指导下得到全方位发展。

依托国家重点实验室、教育部重点实验室、工程研究中心校内13个科教大平台以及校外26个产学研实践基地等平台，实现多个特色培养平台的有机组合，形成优势育人资源的共享和互补，增强学生创新实践能力。

分解科技部、基金委、军委科技委、装备发展部、山西省地方科研项目任务，从基础效应、器件研发、产业化、市场推广应用四个维度设计任务、指导任务、评价任务，培养学生的科研能力，优化师生分析问题、解决问题的逻辑体系，研究生直接可以感受从基础效应到系统应用全链条的协同培养全过程。

（2）建立了以国家重大工程、山西省地方经济两翼齐飞需求为牵引的育人新模式，提高研究生原始与增量创新能力。

与科技创新前沿和国家重大战略需求紧密结合，提高研究生的知识储备、创新能力和前沿问题探索能力；以重大重点项目为牵引，培养研究生团队协作解决关键科学技术问题的能力。由传统的“注入式知识教育”向“研究型教学模式”转变，将研制的系列特种传感器在“神舟”、“天宫”系列等国家重大航天工程以及山西省地方经济中的创新成果引入课堂教学内容，培养研究生跨学科思维和研究方法，提升研究生的原始创新能力。

通过国防型号项目方案设计、试验准备与实施、试验现象与问题处理、结果归纳与分析、学术论文的撰写等诸多环节，以科教融合育人的方式促进产学研用相结合。研究生经过项目研发过程的全面、系统训练，可进一步熟悉产品研发的方法论，逐步树立创新与主动学习意识，推进型号研制与创新链、产业链、资金链、人才链深度融合，加深对相关学科理论的理解和实试验现象的正确解读，提高综合运用知识的增量创新能力。

（3）形成了优质学术资源助力、“读讨议访”科研学术训练拔高的领军人才培养新方法，提高研究生基础研究组织化科研素养。

以追踪学术前沿、激发创新活力、扩展学术视野、提升战略思维为主线，依托一流团队作方向指引、一流平台作条件保障、一流项目为实践载体的学术资源优势，实施每周一篇文献精读、每月一次学术研讨、每年一次学术会议、三年一次国外访学的“读讨议访”模式的科研训练方法，形成优质学术资源助力、“读讨议访”科研训练拔高的领军人才核心能力（前沿追踪、自主创新、工程实践、战略思维）培养新体系，为高水平研究生参与大规模有组织海陆空天科研项目、解决复杂多元重大研究问题打好科研素养基础，激发学生对社会需求的思考。