2020年初，新型冠状病毒席卷全球，在“停课不停学”大背景下，仪器与电子学院党委积极推进线上课程思政。专业课程教师各显神通，在“云课堂”上灵活植入思政元素，讲解、设问、讨论、竞赛、答题多形式开展课程思政，合理融入“家国情怀”、“社会责任”、“科学精神”、“理想信念”等育人要素，加强爱国主义教育，增强“四个自信”；加强法治教育，增强规则规矩意识；加强生命健康教育，增强健康成长能力；加强党性教育，增强责任意识；加强文明教育，增强网络素养。他们结合实际，挖掘专业课程中的思政亮点，鼓励学生查资料、谈体会、深思考，做到课程思政不下线。
我院《信号与系统》课程组任课教师，在线上教学期间，以学生为中心搭建在线学习共同体，思考如何在信息繁杂的网络环境中，依旧能课程教学、思政育人两不误。在教学中，老师们言传身教，针对网络中出现的各种信息，尤其是自媒体信息进行有效判别、引导学生关注社会正能量。
在云课堂中，课程组张晓明老师将防疫抗疫期间涌现出的逆行者事迹及自己的所思所想通过QQ平台及时与学生分享；另一方面把学校的防控方案及时发布给同学们，将中北大学身边人中的感人事迹（我校医院援鄂护士新闻、后勤集团辛勤工作、教师精心准备在线课程、学院志愿者行动等）宣传给学生。并鼓励学生将自己在疫情期间的所思所想以视频、文字、图像的形式在群里进行分享交流，形成正能量的网络学习社区。
同时，张晓明老师还在实际的课程教学中结合时事分享正能量。在引导和讲解信号与系统的基本概念时，张老师灵活结合我国防疫报表数据、措施方案等，使学生深入理解系统的普遍联系观和动态发展观，并深入了解、理解国家的疫情防控政策。引导学生了解信号与系统理论发展过程中的傅里叶、欧拉、拉普拉斯的科学家的生平，树立科学的三观。
在紧密结合疫情开展思政教育外，张晓明老师还从课程设计出发，在课程体系中设计思政元素。在讲述“系统概述”这一章节时，张老师不仅从仪器及电子类专业角度讲解系统的概念、基本特性，而且引导学生从哲学角度理解辩证唯物主义系统观的普遍性。学生们纷纷反馈“经过学习，不仅加深了对电路系统、力学系统及测控电子系统的认识，更对宇宙系统、生态系统有了更为深刻的认识”、“人类可以通过社会实践活动有目的地利用自然、改造自然，但不能凌驾于自然之上，对自然界不能只讲索取不讲投入、只讲利用不讲建设和保护，否则就会收到大自然这个系统的反作用”，受益匪浅。
在讲述“系统的描述与分类”这一章节时，张老师将课程内容与马克思、恩格斯的名言相结合，“一门科学,只有在其中成功地使用了数学,才算真正发展了”、 “要确立辩证的同时又是唯物主义的自然观,需要具备数学和自然科学的知识”。在书本知识外辅以哲学观点，打开学生学习思路。学生反馈道“第一次从专业角度认识到马克思主义哲学的威力所在”、“从系统稳定性看，中国革命和建设社会主义过程中在受到国际环境、国内发展的各种干扰后，仍能保持稳定健康的局面，其主要核心是共产党的领导，保证了其稳定性”。
课程与思政的有机融合，既帮助同学们拓宽了思路，加深对书本知识的印象，同时将爱国情怀、哲学思想与课程教学结合，在日常学习中引领同学关注时事、了解国家政策，激发学生的爱国情怀。《信号与系统》课程组老师们通过在课堂中增加思政元素的各类尝试，迈出了课堂思政教育实践实操的重要一步。
